How is the argumentation processed in the Base Nacional Comum Curricular (BNCC)?
A study about discursive modalizers
Abstract
This study on Base Nacional Comum Curricular BNCC) (BNCC) aims to describe the functioning of discursive modalization, as a semantic-argumentative and enunciative phenomenon in that document. Therefore, it is based on the conception of argumentation in the language of Ducrot and collaborators (1987 and 1988) and on the studies on Discursive Modalization, proposed by Castilho & Castilho (2002) and by Nascimento & Silva (2012). With regard to the BNCC, studies by Caneiro (2020) and Silva (2021) are used. The corpus of this study is constituted by the sections of Introduction and Elementary School Stage (Languages area), of the mentioned document. The research is quali-quantitative in nature and descriptivist and interpretive. With the analysis of the corpus, it was found that the most recurrent modalizers were the deontics of obligatoriness, the evaluative ones, and the delimiters producing different effects of meaning, functionalities in the document.
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