Revista Eletrónica de Estudios Integrados en Discurso y Argumentación

Que argumentação se ensina na formação inicial de professores de Língua Portuguesa em universidades federais brasileiras?

Ananias Agostinho da Silva — 2026-06-30

Este artículo investiga cómo se contempla la argumentación en la formación inicial de profesores de Lengua Portuguesa, mediante el análisis de Proyectos Pedagógicos de Curso (PPC) de licenciaturas en Letras-Portugués de universidades federales brasileñas. La investigación analizó concordancias y redes de coocurrencia léxica extraídas de 29 PPC. Sin adherirse a una teoría específica, el estudio se inscribe en el campo de los estudios sobre argumentación. Los resultados muestran que la argumentación, en los componentes curriculares analizados, se trata, en su mayoría, de forma transversal y con un enfoque holístico, sin sistematización teórica ni orientación clara hacia la enseñanza en la educación básica. En las pocas asignaturas con enfoque restringido, se observa mayor densidad conceptual, articulando retórica, argumentación y enseñanza. Se concluye que los currículos carecen de una base teórica y pedagógica más sólida, lo que podría promover la formación docente en relación con el desarrollo de la competencia argumentativa.

Del entretenimiento a la salud pública

Ana Cláudia Mello da Silva — 2026-06-30

La Campaña Nacional de Multivacunación de 2023 contó con la participación de Xuxa para aumentar la vacunación en un contexto pospandémico marcado por la disminución de la cobertura de vacunación. Este artículo analiza tres videos de la campaña, en los que Xuxa presenta el "Xou da Multivacinação" (Espectáculo de Multivacunación). Desde la perspectiva teórico-metodológica de la Teoría Semiolingüística de Charaudeau, investigamos cómo se organizan el contrato comunicativo, sus sujetos, y el modo argumentativo de estos discursos. Los análisis revelan que, en el contrato comunicativo, Xuxa se posiciona estratégicamente como una enunciadora dirigida a padres y tutores, promoviendo la vacunación mediante la información, la persuasión y el afecto. En la argumentación, observamos la movilización de dominios éticos, pragmáticos, veritativos y hedónicos, articulados en preguntas, comparaciones, citas y descripciones narrativas. Así, fue posible observar cómo las figuras mediáticas pueden fortalecer las campañas de salud pública y la eficacia del discurso argumentativo.

Discursos de la extrema derecha y sugerencias para fortalecer la comunicación política democrática

Oriana de Nadai Fulaneti — 2026-06-30

En las últimas décadas se observa un crecimiento de la adhesión a la extrema derecha entre gobernantes y ciudadanos, fenómeno asociado a amenazas para la democracia. Este artículo analiza estrategias discursivo-argumentativas presentes en discursos de la extrema derecha brasileña. El estudio se fundamenta en la semiótica discursiva greimasiana, con aportes de la sociosemiótica de Eric Landowski (2014) y, en menor medida, de la semiótica tensiva de Claude Zilberberg (2011). El corpus incluye materiales de campaña de Jair Bolsonaro en las elecciones de 2022 y una entrevista de Eduardo Bolsonaro en 2025. Los resultados muestran que el análisis de estas estrategias permite comprender mejor la construcción y circulación de los discursos de extrema derecha y ofrece herramientas analíticas que pueden contribuir al fortalecimiento de la comunicación democrática.

Pruebas Retóricas y la Literatura Fantástica

Gabriel Eduardo Gonçalves — 2026-06-30

Este estudio analiza el cuento Teleco, el conejito, de Murilo Rubião, a la luz de la Teoría de la Argumentación en el Discurso. El objetivo es investigar la articulación del logos, ethos y pathos en la narrativa, así como examinar el diálogo entre el ethos previo de Rubião y los efectos de autoría que se manifiestan en la materialidad textual. Metodológicamente, se adoptó un análisis cualitativo y del discurso en fragmentos seleccionados. Los resultados muestran que las pruebas retóricas se influyen mutuamente, cooperando para la dimensión argumentativa del texto, a partir de las elecciones lingüísticas y la dirección asumida por la voz ficcional del narrador. Además, el ethos previo atribuido a Rubião por la crítica, asociado a la integración de lo fantástico en lo cotidiano, encuentra respaldo en la materialidad del cuento, en la medida en que lo insólito es tratado como componente ordinario de la narración.

O discurso político de Benjamin Netanyahu

Maira Guimarães — 2026-06-30

Este artículo analiza el discurso de Benjamin Netanyahu ante el Congreso de los Estados Unidos (24/07/2024) a la luz de la Teoría Semiolingüística de Charaudeau (2018) y de los estudios retóricos de Perelman y Olbrechts-Tyteca (2005) y Ruth Amossy (2018). A partir de un enfoque cualitativo-interpretativista, se examina cómo el líder israelí articula ethé de credibilidad (seriedad, virtud cívica y competencia) y ethé de identificación (potencia, carácter, humanidad, jefe y solidaridad) para legitimar su política. El análisis muestra que la combinación de apelaciones racionales y afectivas, sustentada en las técnicas de argumentación y de “presencia” descritas por la Nueva Retórica, construye la dicotomía “civilización versus barbarie”, desplazando las acusaciones de genocidio y violencia estructural y presentando a Israel como guardián de la “civilización occidental”. Se concluye que la fusión entre credibilidad racional e identificación emocional constituye una estrategia retórico-discursiva para la persuasión y el mantenimiento del apoyo internacional.

¿Cómo puede la descripción semántica ayudar a los profesores a construir preguntas de comprensión lectora en textos multimodales?

Fabiana Perotoni — 2026-06-30

La importancia de la habilidad lectora en la formación docente y las posibilidades de ayudar a la práctica en el aula basada en la Teoría de la Argumentación en el Lenguaje son los elementos rectores de este trabajo. Buscamos hablar sobre la importancia de la lectura en la educación a partir de Freire y Paviani, que aborda también la formación de profesionales de la educación en las universidades. Luego pasamos a la presentación de la investigación desarrollada, que alinea temas de Semántica Argumentativa y narrativa visual para el análisis de textos multimodales y, a partir de un ejemplo práctico, demostramos cómo estos conceptos potencian el desarrollo de materiales didácticos más objetivos, con el objetivo de al desarrollo de habilidades de comprensión lectora en estudiantes de diferentes disciplinas, en carreras de pregrado y también en educación básica, como docentes.

Argumentación multimodal y colaborativa en el enfrentamiento del sufrimiento ético-político

Fernanda Coelho Liberali — 2026-06-30

Este artículo examina experiencias del Proyecto Brincadas (LACE/PUC-SP) basadas en prácticas de multialfabetización comprometida. Buscó comprender cómo la argumentación multimodal colaborativa de jóvenes periféricos enfrenta el sufrimiento ético-político y amplía el patrimonio vivencial. La investigación, fundamentada en perspectivas críticas sobre lenguaje, educación y justicia social, articuló debates sobre argumentación multimodal, multialfabetización comprometida y formación transformadora. La metodología empleó la Investigación Crítica de Colaboración, con corpus de carteles, presentaciones orales y registros multimodales del Grupo 4 (ciclo 2023). Las categorías abarcaron dimensiones discursivas, enunciativas y multimodales. Los resultados mostraron que los participantes movilizan recursos verbales, visuales, corporales y afectivos para denunciar desigualdades, resignificar experiencias y proponer acciones colectivas. Se concluyó que la argumentación multimodal colaborativa es una práctica formativa insurgente que potencia la agencia crítica y la construcción de currículos de resistencia y reexistencia.

Érase una vez un mundo encantado, pero alienado

Julio Cesar Machado — 2026-06-30

El objeto de esta investigación es la Guía de Cuentacuentos, disponible en la Biblioteca de la Alfabetización (MEC), elaborada en medio de la pandemia de Covid-19 (2021), cuando los gobiernos sugirieron alternativas educativas en confinamiento – una incursión en la educación en el hogar sin tradición de éxito en Brasil. El cuentacuentos ganó protagonismo por la falta de formación de los padres. El problema es que la Guía se acerca más al entretenimiento que a las prácticas sociales del lenguaje, es decir, los letramientos. El objetivo es reflexionar críticamente sobre la Guía, señalando su carencia: la exclusión de la criticidad. Nos fundamentamos en la Teoría Argumentativa Polifónica (Ducrot) y en Paulo Freire. La metodología es bibliográfico-cualitativa. Los resultados evidencian aspectos positivos en la alfabetización, pero revelan insuficiencia en la enseñanza mediante cuentacuentos, especialmente en la lectura de cuentos de hadas – práctica didáctico-brasileña que aún necesita evolucionar hacia la concientización.

¿Cómo se caracteriza una cultura argumentativa?

David Zarefsky — 2026-06-30

Una cultura argumentativa fuerte se caracteriza por al menos cinco tensiones productivas, entre: compromiso y contingencia, partidismo y contención, convicción personal y sensibilidad hacia la audiencia, razonabilidad y subjetividad, y decisión y no clausura. Las diferencias en la manera en que las comunidades gestionan estas tensiones explican por qué existen múltiples culturas argumentativas y, por ende, por qué necesitamos comprender la argumentación tanto dentro como entre diferentes culturas. El artículo desarrolla estas cinco tensiones productivas, ofrece algunos ejemplos de culturas argumentativas que las negocian de diversas maneras, y reflexiona sobre lo que significa argumentar entre culturas en un mundo cada vez más diverso y, al mismo tiempo, más atomizado.

A retórica de Aristóteles e a hermenêutica bíblica

Manuel Alexandre Júnior — 2026-06-30

Nesta edição, temos a honra de apresentar aos nossos leitores uma entrevista com o professor português Manuel Alexandre Júnior, uma das vozes mais autorizadas nos estudos de retórica clássica e sua interface com os textos bíblicos. Professor jubilado da Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa, Manuel Alexandre Júnior possui uma formação erudita que conjuga o mestrado em Teologia pelo Denver Seminary (EUA) com o doutoramento em Literatura Grega pela Universidade de Lisboa. Essa dupla filiação teológica e clássica permitiu-lhe construir uma obra ímpar, situada na confluência entre a tradição retórica greco-romana e a exegese bíblica.