La escritura argumentativa en la enseñanza del Portugués como Lengua Extranjera
Análisis de libros de texto y propuesta de tareas comunicativas
Resumen
Este artículo aborda la escritura argumentativa en la enseñanza del portugués como lengua extranjera a través del análisis y adaptación de actividades de un libro de texto del PLE. La fundamentación teórica utiliza estudios comparativos de los patrones retóricos de L1 y L2 (UYSAL, 2012), el enfoque interaccional de la argumentación (PLANTIN, 2008) y la propuesta de enseñanza-aprendizaje de lenguas basada en tareas (ELLIS, 2003). Este estudio bibliográfico y documental analiza un corpus compuesto por cinco actividades de escritura presentes en el libro de texto del PLE Estação Brasil y adapta una de las actividades analizadas para ilustrar nuestra propuesta de enseñanza de la argumentación en una segunda lengua a partir de tareas comunicativas. El análisis sugiere que las actividades del libro de texto enfocan en la interpretación textual, desfavoreciendo la situación comunicativa y la construcción de puntos de vista. La propuesta de adaptación busca llenar los vacíos encontrados.
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