O discurso instrucional de sistemas de IA generativa e suas estratégias argumentativas: uma análise semiolinguística de chatbots pedagógicos
Resumo
Este artigo propõe e aplica um quadro analítico semiolinguístico e retórico ao discurso instrucional de sistemas de inteligência artificial generativa em contextos pedagógicos. Articulando a Semiolinguística de Charaudeau, o Ethos discursivo de Amossy e a Nova Retórica de Perelman e Olbrechts-Tyteca, analisamos 100 interações pedagógicas com ChatGPT, Gemini e Claude. Os resultados revelam quatro estratégias articuladas: um Ethos maquínico, sustentado na supressão sistemática de marcadores de incerteza; um pathos algorítmico, que pacifica o interlocutor mediante reforço positivo automatizado e gestão emocional performática; um logos falacioso, que mobiliza argumentos quase-lógicos cujo caso extremo são as alucinações retoricamente integradas; e um contrato de comunicação didática alterado, que preserva a forma do contrato pedagógico enquanto substitui a intersubjetividade genuína por uma simulação estatística. Discutem-se as implicações para a pesquisa em argumentação e para o letramento crítico em IA.
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