Marcas culturais e identitárias em produções marcadas pela argumentação de estudantes de português como língua estrangeira: guia norteador para o ensino de argumentação emancipadora à luz da pedagogia crítica e da teoria decolonial
Resumo
Este estudo, situado na Linguística Aplicada, tem como objetivo geral elaborar um guia norteador a modo de preparação para o ensino e aprendizagem de argumentação emancipadora em aulas de Português como Língua Estrangeira (PLE). A fim de atender a esse objetivo, analisamos as marcas culturais e identitárias em uma produção argumentativa de um estudante de Produção Escrita em Português II da Universidade de Santiago de Chile. A pesquisa fundamenta-se na pedagogia crítica (Freire, 2002, 2013), na teoria decolonial (Maldonado-Torres, 2007; Mignolo, 2007), na concepção de linguagem como sistema simbólico (Kramsch, 1993, 2011, 2014) e na argumentação emancipadora a partir de Azevedo e Tinoco (2019), Azevedo e Piris (2023), Azevedo (2023) e Piris (2025). Concluímos que o guia contribui para desenvolver a consciência crítica e linguística para o desenvolvimento de práticas de resistência, de forma prévia ao ensino e aprendizagem de argumentação emancipadora.
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Referências
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