Como a descrição semântica pode auxiliar os professores na construção de questões de compreensão leitora em textos multimodais?

Fabiana Perotoni; Tania Maris de Azevedo

doi:10.47369/eidea-26-1-4836

Fabiana Perotoni Universidade de Caxias do Sul https://orcid.org/0000-0003-3280-9333
Tania Maris de Azevedo Universidade de Caxias do Sul https://orcid.org/0000-0002-0499-356X

DOI: https://doi.org/10.47369/eidea-26-1-4836

Palavras-chave: Formação de professores;, Compreensão leitora, Semântica Argumentativa, Texto multimodal

Resumo

A importância das habilidades de leitura na formação de professores e as possibilidades de auxílio da prática em sala de aula a partir da Teoria da Argumentação na Língua são os elementos norteadores deste trabalho. Buscamos falar da importância da leitura na educação a partir de Freire e Paviani, o qual também aborda a formação do profissional da educação na universidade. Passamos, então, à apresentação da pesquisa desenvolvida, que alinha tópicos da Semântica Argumentativa e da narrativa visual para análise de textos multimodais e, a partir de exemplo prático, demonstramos como esses conceitos potencializam a elaboração de materiais didáticos mais objetivos, visando ao desenvolvimento de habilidades de compreensão leitora pelos estudantes em diferentes disciplinas, nos âmbitos da graduação e também na educação básica, como docentes.

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Biografia do Autor

Fabiana Perotoni, Universidade de Caxias do Sul

Mestre em Letras e Cultura, Especialista em Gestão e Organização da Escola. Estuda as áreas de educação e linguagens.

Tania Maris de Azevedo, Universidade de Caxias do Sul

Possui graduação em Letras pela Universidade de Caxias do Sul (1988), mestrado em Letras - Linguística Aplicada, pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1995) e doutorado em Letras - Linguística Aplicada, pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2003). Desenvolveu estágio de pós-doutoramento em Educação, na Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, por meio de uma pesquisa interdisciplinar intitulada Por uma aprendizagem significativa da língua materna: o ensino fundamentado em Ausubel e Saussure. É professora do corpo permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação e do Programa de Doutorado em Letras, da Universidade de Caxias do Sul. Suas áreas de atuação em pesquisa são, principalmente, semântica argumentativa, discurso, enunciação, leitura e produção escrita, transposição didática e ensino de língua. Atua, também, como consultora nos seguintes temas: proposta pedagógica, competências e habilidades, formação de conceitos, problematização, planejamento e avaliação educacional e ensino de língua.

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