¿Cómo puede la descripción semántica ayudar a los profesores a construir preguntas de comprensión lectora en textos multimodales?

DOI: https://doi.org/10.47369/eidea-26-1-4836
Palabras clave: Formación de docentes, Comprensión lectora, Semántica Argumentativa, Texto multimodal

Resumen

La importancia de la habilidad lectora en la formación docente y las posibilidades de ayudar a la práctica en el aula basada en la Teoría de la Argumentación en el Lenguaje son los elementos rectores de este trabajo. Buscamos hablar sobre la importancia de la lectura en la educación a partir de Freire y Paviani, que aborda también la formación de profesionales de la educación en las universidades. Luego pasamos a la presentación de la investigación desarrollada, que alinea temas de Semántica Argumentativa y narrativa visual para el análisis de textos multimodales y, a partir de un ejemplo práctico, demostramos cómo estos conceptos potencian el desarrollo de materiales didácticos más objetivos, con el objetivo de al desarrollo de habilidades de comprensión lectora en estudiantes de diferentes disciplinas, en carreras de pregrado y también en educación básica, como docentes.

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Biografía del autor/a

Fabiana Perotoni, Universidade de Caxias do Sul

Mestre em Letras e Cultura, Especialista em Gestão e Organização da Escola. Estuda as áreas de educação e linguagens.

Tania Maris de Azevedo, Universidade de Caxias do Sul

Possui graduação em Letras pela Universidade de Caxias do Sul (1988), mestrado em Letras - Linguística Aplicada, pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1995) e doutorado em Letras - Linguística Aplicada, pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2003). Desenvolveu estágio de pós-doutoramento em Educação, na Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, por meio de uma pesquisa interdisciplinar intitulada Por uma aprendizagem significativa da língua materna: o ensino fundamentado em Ausubel e Saussure. É professora do corpo permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação e do Programa de Doutorado em Letras, da Universidade de Caxias do Sul. Suas áreas de atuação em pesquisa são, principalmente, semântica argumentativa, discurso, enunciação, leitura e produção escrita, transposição didática e ensino de língua. Atua, também, como consultora nos seguintes temas: proposta pedagógica, competências e habilidades, formação de conceitos, problematização, planejamento e avaliação educacional e ensino de língua. 

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Publicado
2026-06-30
Cómo citar
Perotoni, F., & Azevedo, T. (2026). ¿Cómo puede la descripción semántica ayudar a los profesores a construir preguntas de comprensión lectora en textos multimodales?. Revista Eletrónica De Estudios Integrados En Discurso Y Argumentación, 26(1), 136-153. https://doi.org/10.47369/eidea-26-1-4836
Número
Vol. 26 Núm. 1 (2026)
Sección
Artículos

Derechos de autor 2026 Autor e Revista EID&A

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