Que argumentação se ensina na formação inicial de professores de Língua Portuguesa em universidades federais brasileiras?

Ananias Agostinho da Silva; Mário Gleisse das Chagas Martins; Francisco Mailson de Lima Cavalcante

doi:10.47369/eidea-26-1-4701

Ananias Agostinho da Silva Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA) https://orcid.org/0000-0001-5442-5133
Mário Gleisse das Chagas Martins Universidade Federal Rural do Semi-Árido
Francisco Mailson de Lima Cavalcante Universidade Federal Rural do Semi-Árido https://orcid.org/0000-0003-2131-7958

DOI: https://doi.org/10.47369/eidea-26-1-4701

Palavras-chave: Argumentação, PPC, Letras-Português, Formação de professores

Resumo

Este artigo investiga como a argumentação é contemplada na formação inicial de professores de Língua Portuguesa, por meio da análise de Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC) de licenciatura em Letras-Português de universidades federais. A pesquisa, documental e baseada em corpus, analisou concordâncias e redes de coocorrência lexical extraídas de 29 PPCs. Sem se filiar a uma teoria específica, a investigação acomoda-se à área de estudos sobre argumentação. Os resultados mostram que a argumentação, nos componentes curriculares analisados, é majoritariamente tratada de forma transversal e com foco holístico, sem sistematização teórica ou direcionamento claro ao ensino na educação básica. Já nas poucas disciplinas com foco restrito, observa-se maior densidade conceitual, articulando retórica, argumentação e ensino. Conclui-se que os currículos analisados carecem de ancoragem teórica e pedagógica mais robusta, o que poderá promover a formação de professores aptos a desenvolver a competência argumentativa dos estudantes, conforme previsto na Base Nacional Comum Curricular.

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Biografia do Autor

Mário Gleisse das Chagas Martins, Universidade Federal Rural do Semi-Árido

Professor de Linguística na Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA). Leciona em cursos de graduação. É formado em Letras-Português pela Universidade Federal do Amapá (UNIFAP) e possui mestrado e doutorado em Linguística Aplicada à Educação pela Universidade de Lisboa (UL). É líder do Grupo de Pesquisa em Estudos Linguísticos do Texto (GPELT).

Francisco Mailson de Lima Cavalcante, Universidade Federal Rural do Semi-Árido

Doutorando em Ensino pela UFERSA. Membro do Grupo de Pesquisa em Estudos Linguísticos do Texto.

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