Discursos de estudantes de pedagogia sobre a argumentação no ensino de ciências
Resumo
Este estudo discute o papel da argumentação em aulas de Ciências, destacando aspectos discursivos no processo de ensino-aprendizagem. A pesquisa foi realizada com uma turma do curso de Pedagogia, em uma universidade pública, composta por 28 estudantes que participaram de uma atividade didática sobre argumentação, desenvolvida na disciplina de Metodologia de Ensino. O objetivo da análise é compreender os discursos de estudantes de Pedagogia acerca do papel da argumentação, buscando identificar como percebem as posturas pedagógicas no ensino de Ciências. O referencial teórico-metodológico e analítico fundamenta-se na Análise de Discurso de vertente francesa. Os resultados foram organizados em três categorias discursivas, a saber: complementares, intercomplementares e inter-relacionais. Eles indicam a necessidade de ampliar os debates sobre argumentação, considerando uma perspectiva de inter-relacional. Conclui-se que é essencial incorporar mais discussões sobre a argumentação nos cursos de formação de professores, especialmente nos cursos de Pedagogia.
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