Argumentação na BNCC: Dos processos cognitivos aos campos de atuação social
Resumen
Este trabajo pretende examinar las contradicciones y potencialidades de la enseñanza de la argumentación identificadas en el BNCC para la Escuela Secundaria. Se parte del entendimiento, fundamentado en estudios bajtinianos, de que este documento se configura como una arena ideológica en el que emergen una orientación de base cognitivista, introducida principalmente en sus versiones finales, y una orientación de base sociológica, especialmente las Directrices Curriculares Nacionales, la DCN, analizada en la primera parte del artículo. Reflexión y refracción de estas orientaciones dialógicas e ideológicas contradictorias, el análisis de los descriptores de habilidades del componente curricular de la lengua portuguesa y de las proposiciones en torno a los llamados campos de acción social busca identificar lagunas en las que nociones de los campos de los estudios bajtinianos y de la argumentación pueden ser articulados para el desarrollo de habilidades argumentativas en situaciones de interacción en las que se enuncian discursos opuestos.
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