Diálogos Luso-Brasileiros sobre inclusão: vivências, formação e produção de saberes em educação especial
Resumo
Este estudo aborda algumas semelhanças e diferenças entre o Brasil e Portugal a partir das leis e práticas pedagógicas para a constituição de uma Educação Especial Inclusiva. A investigação é pautada na seguinte questão de pesquisa: como se articulam a organização e prática pedagógica para uma Educação Especial Inclusiva no Brasil e em Portugal, bem como a importância da internacionalização acadêmica nesse aspecto? Apoiado numa metodologia qualitativa documental, utilizando-se da legislação de ambos os países, pesquisadores como Ainscow (2009) e Victor e Oliveira (2023), entre outros, e na prática docente dos autores, para o objetivo de discutir os saberes e práticas da Educação Especial Inclusiva encontrados a partir da legislação do Brasil e de Portugal. Os resultados permitiram analisar a Educação Especial e a Inclusão no contexto luso-brasileiro, a internacionalização acadêmica, produção de saberes, experiências e aprendizagens, percebendo sua importância ao reconhecer as concepções e vivências inclusivas na escola e, a partir desse diálogo e aproximações luso-brasileiras, discutir os desafios e perspectivas para uma Educação Inclusiva em ambos os países com atenção à formação de professores.
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Referências
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