Práticas culturais: significados da experiência educativa na comunidade Nasa da Colômbia

Palavras-chave: Práticas culturais; Comunidade indígena; Tecer; Jogos; Espiritualidade

Resumo

A comunidade indígena Nasa na Colômbia vem fortalecendo sua cultura há mais de cinco décadas. Nesse fortalecimento, a educación propia, como tem sido chamada a proposta educativa que implementam em seu território, tem permitido atualizar e trazer para o presente algumas práticas culturais que estavam se perdendo ou que simplesmente deixaram de ser realizadas. Neste artigo apresentamos algumas práticas culturais realizadas por meninos e meninas e pela comunidade do município de Inzá no âmbito de seus processos educativos e como parte de sua afirmação cultural, tais como: jogos ancestrais, tecelagem, vínculo comunitário e sua visão de mundo. Estas práticas, atualmente realizadas no território, e algumas nas escolas, mostram que é possível atualizar no presente o que a colonização negou e quis apagar; Ao mesmo tempo, permite que a cultura seja fortalecida pelos meninos e meninas que internalizam e realizam ações específicas à sua cultura

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Biografia do Autor

María Isabel González Terreros, Universidad Pedagógica Nacional, Colômbia
María Isabel González Terreros é Docente titular de la Universidad Pedagógica Nacional en Colombia.
Lina Daniela Vargas Franco, Universidad Pedagógica Nacional de Colombia, Colômbia
Lina Daniela Vargas Franco é Docente de Educación infantil con trabajo pedagógico e investigativo con comunidades indígenas en Colombia.  
Estefanía Castaño Arenas, Universidad Pedagógica Nacional de Colombia, Colômbia

Estefanía Castaño Arenas é Licenciada en Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional, con experiecia investigativa y educatica con niños de comuniades indígenas.

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Publicado
2024-07-05
Como Citar
Isabel González Terreros, M., Vargas Franco, L., & Castaño Arenas, E. (2024). Práticas culturais: significados da experiência educativa na comunidade Nasa da Colômbia. Especiaria: Cadernos De Ciências Humanas, 21. https://doi.org/10.36113/especiaria.v21i0.4187
Seção
Dossiê: Desafios e Perspectivas da Educação do Campo, Quilombola e Indígena