Afetividade e ensino-aprendizagem: influência favorável na relação professor-aluno-objeto de conhecimento

Resumo

 Neste trabalho, apresentamos os resultados de pesquisa que teve como objetivo investigar a influência favor?vel da afetividade no fazer docente, mais especificamente, na relaç?o professor-aluno-objeto de conhecimento. Teoricamente, fundamenta-se nos estudos de Dam?sio (2001) e Wallon (1971), que definem conceitos nucleares da afetividade, em Ib?•ez et al (2004), Leite (2006), Silva (2002) e Tassoni (2000), que abordam a afetividade nas pr?ticas pedag½gicas, e em Andrade Neta (2011), que trata da dimens?o afetiva na formaç?o do professor. Trata-se de uma pesquisa bibliogr?fica de natureza qualitativa. Para a an?lise dos dados, foram definidas quatro categorias: a) qualidade da mediaç?o; b) posturas por parte do professor; c) conte€dos verbais e d) relaç?o do professor com a disciplina ministrada. Os dados foram tratados com o apoio da técnica de an?lise de conte€do. Foram identificadas algumas pr?ticas que favorecem a aproximaç?o professor-aluno-objeto de conhecimento.