Ensino de hidrografia e linguagem cartográfica na Geografia Escolar
um estudo do estado do conhecimento na BDTD (2004-2024)
Resumo
O presente trabalho, desenvolvido no Programa de Pós-Graduação (Mestrado e Doutorado Profissional) na Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC), aborda o estado do conhecimento de pesquisas no Brasil relativas ao ensino de hidrografia na Geografia escolar, visto que se identifica a necessidade de analisar como este conteúdo é tratado na literatura acadêmica. Objetiva-se identificar e analisar os fundamentos teóricos e metodológicos relacionados a este conteúdo, considerando o uso da linguagem cartográfica como um instrumento metodológico crucial na prática do professor de Geografia. A metodologia caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico e do tipo "estado do conhecimento", seguindo procedimentos adequados para este tipo de investigação. Para o desenvolvimento, realizou-se uma busca na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), cobrindo os últimos vinte anos. O referencial teórico mobilizado inclui discussões sobre o ensino de temáticas físico-naturais, em particular a hidrografia, e a aplicação da linguagem cartográfica na abordagem de conteúdos geográficos. Como resultado, evidenciou-se a escassez de trabalhos desenvolvidos com uma perspectiva de práticas que envolvem a utilização da linguagem cartográfica no ensino de hidrografia, o que aponta para a conclusão de que existe a necessidade de práticas que potencializem uma aprendizagem deste conteúdo que destaque a Geografia a partir da relação sociedade-natureza.
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