Reflexiones sobre las contribuciones mínimas al campo de la educación en emprendimiento
Resumen
Este artículo reflexiona críticamente sobre la trayectoria de la autora y sus contribuciones a la educación emprendedora (EE) en Brasil a lo largo de tres décadas. La narrativa recorre la transición de la autora desde el ámbito de los recursos humanos hacia el emprendimiento, el mundo académico y el tercer sector, destacando cómo las experiencias y redes construidas en el camino facilitaron su incursión y producción en este campo. Entre los aspectos más destacados se encuentran su investigación pionera sobre Empretec y la sistematización de los debates que configuraron la evolución teórica de la EE: desde enfoques centrados en rasgos psicológicos y la motivación de logro (McClelland) hasta perspectivas contemporáneas orientadas a la acción en contextos de incertidumbre, como la *Effectuation* y el *Bricolage*. El texto también aborda el cambio de la enseñanza tradicional —que enfatizaba los planes de negocio y la racionalidad lineal— hacia metodologías activas y experienciales centradas en la agencia del estudiante, la creación de valor y el aprendizaje situado. En este contexto, el artículo examina iniciativas clave coordinadas por la autora: un artículo de 2005, volúmenes editados en 2010 y 2017, los Términos de Referencia para la EE (2020) y la metodología de videocasos del proyecto SaSS Brasil, que amplió el acceso a materiales educativos protagonizados por emprendedores brasileños. La conclusión sostiene que las iniciativas de EE deben explicitar sus posturas ontológicas y pedagógicas, así como su teoría del cambio, definiendo al mismo tiempo objetivos, públicos destinatarios, resultados esperados, contenidos y métodos; asimismo, deben fortalecer la formación docente, fomentar vínculos con ecosistemas colaborativos e incorporar la evaluación de resultados o impactos.
Citas
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