Revista Ciências Sociais & Negócios

Emprendimiento y educación emprendedora en el noreste de Brasil: ecosistemas, transformación territorial y pedagogías contextualizadas

2026-07-02T18:13:33-03:00

La educación emprendedora en territorios marcados por desigualdades estructurales requiere enfoques capaces de integrar el aprendizaje, los ecosistemas regionales y las dinámicas socioculturales locales. Este estudio analiza experiencias presentadas en el 35.º Foro Internacional Permanente sobre Educación Emprendedora (Fipee) —celebrado en modalidad virtual y centrado en el emprendimiento en el noreste de Brasil— en diálogo con datos del *Global Entrepreneurship Monitor* (GEM) de Brasil de 2024. La investigación adopta un enfoque cualitativo, documental e interpretativo basado en el análisis temático de testimonios, documentos institucionales y evidencias derivadas del foro. Los resultados indican que las iniciativas con mayor potencial transformador son aquellas que integran competencias emprendedoras, redes institucionales, inclusión productiva y la valorización de las identidades territoriales. El estudio establece tres conceptos originales: educación emprendedora situada, pedagogías territorializadas y educación emprendedora como infraestructura social. Asimismo, propone el Modelo Sistémico de Educación Emprendedora Territorializada, planteando que la eficacia de la educación emprendedora depende de su integración con ecosistemas regionales, políticas públicas, redes de colaboración y prácticas pedagógicas arraigadas en los territorios. El estudio concluye que el noreste de Brasil debe entenderse no solo a través de sus vulnerabilidades históricas, sino también como un espacio generador de innovación pedagógica, creatividad comunitaria y desarrollo emprendedor territorializado.

Reflexiones sobre las contribuciones mínimas al campo de la educación en emprendimiento

2026-07-02T18:13:40-03:00

Este artículo reflexiona críticamente sobre la trayectoria de la autora y sus contribuciones a la educación emprendedora (EE) en Brasil a lo largo de tres décadas. La narrativa recorre la transición de la autora desde el ámbito de los recursos humanos hacia el emprendimiento, el mundo académico y el tercer sector, destacando cómo las experiencias y redes construidas en el camino facilitaron su incursión y producción en este campo. Entre los aspectos más destacados se encuentran su investigación pionera sobre Empretec y la sistematización de los debates que configuraron la evolución teórica de la EE: desde enfoques centrados en rasgos psicológicos y la motivación de logro (McClelland) hasta perspectivas contemporáneas orientadas a la acción en contextos de incertidumbre, como la *Effectuation* y el *Bricolage*. El texto también aborda el cambio de la enseñanza tradicional —que enfatizaba los planes de negocio y la racionalidad lineal— hacia metodologías activas y experienciales centradas en la agencia del estudiante, la creación de valor y el aprendizaje situado. En este contexto, el artículo examina iniciativas clave coordinadas por la autora: un artículo de 2005, volúmenes editados en 2010 y 2017, los Términos de Referencia para la EE (2020) y la metodología de videocasos del proyecto SaSS Brasil, que amplió el acceso a materiales educativos protagonizados por emprendedores brasileños. La conclusión sostiene que las iniciativas de EE deben explicitar sus posturas ontológicas y pedagógicas, así como su teoría del cambio, definiendo al mismo tiempo objetivos, públicos destinatarios, resultados esperados, contenidos y métodos; asimismo, deben fortalecer la formación docente, fomentar vínculos con ecosistemas colaborativos e incorporar la evaluación de resultados o impactos.

Determinantes de la innovación y el emprendimiento femenino en la agroindustria: un análisis de la inclusión de género en el Programa de Incubación de Empresas Agroalimentarias (PROINAGRO)

2026-07-02T18:13:48-03:00

Este artículo aborda la intersección entre el emprendimiento femenino y la innovación tecnológica en el sector agroalimentario de Mozambique, basándose en los resultados del Programa de Incubación de Empresas Agroalimentarias (PROINAGRO), implementado por la Universidad Eduardo Mondlane con financiación del Banco Mundial. El estudio investiga la integración de mecanismos de apoyo técnico-financiero y la incorporación de variables de género en los ecosistemas universitarios de incubación como factores determinantes para transformar la ciencia en empresas emergentes (*startups*) escalables. Se analiza el impacto de las estrategias de inclusión y de las metodologías prácticas de incubación en la capacidad de innovación y la viabilidad de modelos de negocio liderados por mujeres, utilizando PROINAGRO como unidad de análisis. La investigación se fundamenta en el marco de trabajo con enfoque de género (*Gender-Aware Framework*) propuesto por Brush et al. (2009) y en las teorías de innovación incremental (Amable, 1995), vinculando estas perspectivas con el enfoque de "aprendizaje mediante la práctica" (*learning-by-doing*; Kenneth, 1962). Para ello, se adopta un enfoque cualitativo de estudio de caso, basado en el análisis documental de PROINAGRO, así como en el seguimiento práctico y la observación participante de las empresas emergentes a lo largo de todas las etapas del proceso de incubación. Los resultados sugieren que PROINAGRO se distinguió por una inclusión estratégica de género —alcanzando un 45 % de participación femenina entre los proponentes de los proyectos— y por la eficacia del enfoque de "aprendizaje mediante la práctica" para mitigar las barreras tecnológicas. Asimismo, se destaca que la inclusión de mujeres en los ecosistemas de innovación no solo promueve la equidad de género, sino que también amplía la diversidad de soluciones resilientes orientadas a fomentar la seguridad alimentaria. En resumen, el fortalecimiento institucional y el acceso a recursos tecnológicos son factores decisivos para la sostenibilidad de las empresas lideradas por mujeres en el sector agroindustrial; además, la consolidación del vínculo entre género e innovación se perfila como un imperativo estratégico para mejorar la resiliencia productiva y la seguridad alimentaria en el contexto mozambiqueño.

Educación para el emprendimiento, emprendimiento social y sostenibilidad socioambiental: perspectivas para la transformación y el desarrollo sostenible

2026-07-02T18:13:57-03:00

Este estudio analiza las contribuciones de la educación en emprendimiento al fortalecimiento del emprendimiento social y la sostenibilidad socioambiental, considerando las relaciones entre el desarrollo humano, la innovación social, las universidades emprendedoras y los ecosistemas de innovación sostenible. La investigación es de naturaleza cualitativa, exploratoria y bibliográfica, y se fundamenta en una revisión narrativa y analítica de la literatura nacional e internacional sobre educación en emprendimiento, empresas de impacto, desarrollo sostenible y transformación social. Los resultados demuestran que la educación en emprendimiento contemporánea trasciende los enfoques centrados exclusivamente en la creación de empresas y el desempeño económico, incorporando cada vez más dimensiones relacionadas con la responsabilidad social, la inclusión socioeconómica, la sostenibilidad ambiental y el desarrollo humano. Asimismo, el estudio observa que las universidades emprendedoras y los ecosistemas de innovación desempeñan un papel estratégico en el fomento de prácticas orientadas a la innovación social, el emprendimiento sostenible y el fortalecimiento del desarrollo territorial. Se concluye que la educación en emprendimiento posee un potencial significativo para formar agentes comprometidos no solo con la generación de ingresos, sino también con la transformación socioambiental sostenible y la construcción de modelos de desarrollo más inclusivos, innovadores y socialmente responsables.

Del parque tecnológico al ecosistema emprendedor: veinte años fomentando el emprendimiento innovador en SergipeTec.

2026-07-02T18:14:03-03:00

Este artículo examina la trayectoria del Parque Tecnológico de Sergipe (SergipeTec) a lo largo de veinte años, analizando cómo el parque estructura y coordina instrumentos para fomentar el emprendimiento innovador en un estado caracterizado por una baja densidad industrial y tecnológica. A partir de una investigación documental —específicamente el libro conmemorativo del 20.º aniversario de SergipeTec y documentos institucionales—, el estudio describe la evolución histórica del parque, su diseño institucional y el funcionamiento de mecanismos tales como su incubadora, los programas de preincubación y residencia, el Centro de Formación Tecnológica, la Fábrica de Software e iniciativas como Inovar-SE. El análisis se fundamenta en marcos teóricos sobre parques tecnológicos, ecosistemas de emprendimiento innovador y la teoría del desbordamiento de conocimiento en el emprendimiento, haciendo hincapié en la base de conocimiento regional, el capital humano, la cultura emprendedora y los mecanismos de difusión del conocimiento. Los resultados indican que SergipeTec funciona como un entorno de innovación que integra la formación de jóvenes, el apoyo a la creación y consolidación de empresas emergentes (*startups*) y la coordinación entre gobierno, universidades y empresas, contribuyendo así al surgimiento de un ecosistema emprendedor en Sergipe. El estudio también aborda las limitaciones y los desafíos de un modelo dependiente de financiación pública y de figuras de liderazgo específicas, así como las oportunidades para ampliar programas y consolidar redes de cooperación.

¡La naturaleza! Sujeto de derechos: un concepto que debe comprenderse para emprender iniciativas.

2026-07-02T18:14:11-03:00

Este artículo analiza el proceso histórico de disolución de los bienes comunes y la consolidación de la propiedad privada capitalista, destacando sus implicaciones sociales, ambientales y políticas. Se trata de un estudio bibliográfico basado en un enfoque crítico de los fundamentos históricos, jurídicos y filosóficos que legitimaron la expropiación de territorios comunales y la expansión de la propiedad privada. El estudio revisita el concepto de los bienes comunes desde diversas perspectivas teóricas, discutiendo su posible aplicación en el contexto actual y reflexionando sobre los impactos de la concentración de tierras, la mercantilización de los recursos naturales y la exclusión social. Los resultados demuestran que muchos de los argumentos utilizados históricamente para justificar la disolución de los bienes comunes han perdido su legitimidad ante el agravamiento de las desigualdades sociales y la crisis ambiental. Asimismo, el estudio resalta que las iniciativas basadas en la cooperación, la economía solidaria y el emprendimiento social pueden contribuir a poner en valor los bienes comunes y a construir formas de desarrollo más inclusivas y sostenibles. Se concluye que reivindicar los bienes comunes representa una alternativa significativa para fortalecer la justicia social, la protección ambiental y la gestión compartida de recursos esenciales para la vida.

Como desarrollar competencias emprendedoras en la Facultad Politécnica

2026-07-03T09:23:05-03:00

En el presente trabajo se menciona como desarrollar la educación emprendedora en la Facultad Politécnica de la Universidad Autónoma Gabriel Rene Moreno - UAGRM de Santa Cruz, Bolivia. En esta Facultad se imparten carreras técnicas a nivel superior: Construcciones Civiles, Electrónica, Electricidad Industrial y Mecánica; y a nivel licenciatura las carreras de: Ofimática, Ingeniería en Agrimensura, Ingeniería de los Materiales e Ingeniería de Metalurgia. Se plantea que, mediante los métodos activos de aprendizaje se pueda desarrollar una educación que produzca frutos para la sociedad. La educación activa permite desarrollar competencias emprendedoras en los estudiantes. La investigación es aplicada, cualitativa y exploratoria con análisis de información primaria y secundaria. Se utiliza el paradigma crítico. Como resultado se presenta un documento guía que oriente y potencie la educación emprendedora en la Facultad Politécnica, para el desarrollo de competencias emprendedoras en el educando.

Emprendimiento, innovación, gestión empresarial: ¿qué necesitas saber?

2026-07-06T14:21:32-03:00

Los nuevos tiempos y los constantes cambios que vivimos, que exigen la convivencia con transformaciones, muchas de ellas inimaginables, provocan alteraciones y adaptaciones importantes en actividades, profesiones, organizaciones, tecnologías, costumbres y comportamientos. Partiendo de la pregunta planteada en el título, este autor buscó obtener información que permitiera comprender las dificultades, los retos y lo que sería, es y podría ser necesario para emprender, innovar y gestionar empresas. El objetivo es crear material que, una vez disponible, contribuya a emprender, innovar, tener o participar en proyectos, y gestionar o colaborar para que las empresas alcancen el nivel deseado. Dentro de estas posibilidades se encuentran los deseos y necesidades de capacitar a las personas para que lo hagan eficazmente. Capacitar, no solo informar. Además de la investigación bibliográfica, se establecieron contactos y entrevistas con personas que, en la práctica, vivieron y viven este dilema. A pesar de las dificultades inherentes, pocos accedieron a participar abiertamente, identificándose o nombrando su empresa, pero hubo un número significativo interesado en debatir sobre el tema. A esto se suma la experiencia del autor como gerente, emprendedor, innovador, profesor e investigador. El proceso generó material para el artículo, que, una vez finalizado, demuestra que existen caminos sinuosos para alcanzar un resultado cercano al óptimo, bien o mal comprendido, que dependen únicamente de la voluntad y el desempeño de los roles, uno de los cuales, muy importante, se caracteriza por el liderazgo personal. Se presentaron habilidades y competencias, y quienes conocían sus requisitos demostraron conocimiento, pero no siempre lo implementaron de manera satisfactoria.