TY - JOUR AU - Maurício Colenghi Filho AU - Patrícia Velasco PY - 2019/04/29 Y2 - 2024/03/29 TI - A argumentação e o ensino dialógico da Filosofia JF - Revista Eletrônica de Estudos Integrados em Discurso e Argumentação JA - EID&A VL - 18 IS - 1 SE - Artigos DO - 10.17648/eidea-18-2306 UR - https://periodicos.uesc.br/index.php/eidea/article/view/2306 AB - Considerando a argumentação como parte constituinte do filosofar, o presente texto tem como objetivo defender a presença de conteúdos e habilidades lógico-argumentativas como fundamental ao ensino e à aprendizagem da Filosofia. Trata-se, contudo, de uma presença que deve ocorrer na prática dialógica, exigindo do professor, portanto, um papel bastante preciso: o de, na esteira de Sócrates, convidar seus interlocutores a refletirem, a ouvirem atentamente, a fundamentarem e eventualmente reverem seus pontos de vista, respeitando posicionamentos distintos dos seus. Nesse sentido, a prática argumentativa em sala de aula, em última instância, configura-se em um compromisso político: um compromisso com a liberdade de expressão, com o diálogo aberto ao pluralismo de pontos de vista – experiência singular de exercício público e compartilhado do conhecimento. ER -