TY - JOUR AU - Mayana Souza AU - Eduardo Piris PY - 2018/07/15 Y2 - 2024/03/28 TI - Reflexões acerca da proposta de ensino de argumentação de um livro didático de português aprovado pelo PNLD/2017 JF - Revista Eletrônica de Estudos Integrados em Discurso e Argumentação JA - EID&A VL - 15 IS - 1 SE - Artigos DO - 10.17648/eidea-15-1932 UR - https://periodicos.uesc.br/index.php/eidea/article/view/1932 AB - Considerando o impacto do livro didático sobre as práticas pedagógicas e os esforços de professores e pesquisadores para o aprimoramento do ensino de argumentação na escola, este artigo visa discutir a concepção de ensino de argumentação presente num livro didático de língua portuguesa aprovado pelo PNLD/2017. Para isso, analisamos as atividades sobre os chamados gêneros argumentativos propostas pela coleção didática “Para viver juntos: português”. Assumimos a perspectiva da argumentação retórica postulada por Perelman e Olbrechts-Tyteca (2014 [1958]), bem como a proposta de ensino baseada em gêneros textuais formulada por Dolz e Schneuwly (2004). Nossos resultados apontam que as atividades do livro didático, embora apoiadas nos gêneros textuais do argumentar, não favorecem o desenvolvimento da leitura argumentativa (GRÁCIO, 2013b) nem das capacidades argumentativas (DOLZ e SCHNEUWLY, 2004; AZEVEDO, 2013, 2016a, 2016b). ER -